• Рабочая Программа Учителя-дефектолога В Школе
• Рабочая Программа Учителя-дефектолога В Школе 7 Вида
• Рабочая Программа Учителя-дефектолога В Начальной Школе Зпр

Методические рекомендации могут быть полезны для учителей-дефектологов, работающих в специальной (коррекционной) школе с детьми со. Рабочая программа 'Развитие психомоторики и сенсорных процессов' предназначается для учащихся с ЗПР и умственной отсталостью, с 1 по 9 класс. Рабочая программа учителя-дефектолога. В школе он будет играть.

Программа расчитана для младших школьников 2 класса с ОВЗ. Программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (2009 г.) С учетом рекомендаций и методических разработок логопеда – практика: Козыревой Л. На основе: - инструктивного письма Минобразования России от № 2 «Об организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения»; - инструктивно-методического письма «О работе учителя-логопеда при общеобразовательной школе» / Под ред. МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА №42 г. Белгорода РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДЛЯ ЗАНЯТИЙ С УЧИТЕЛЕМ - ДЕФЕКТОЛОГОМ на 2014 - 2015 учебный год Название предмета: общее недоразвитие речи Класс: 2-ой с ОВЗ Учитель – дефектолог: Шилина Алла Александровна Общее количество часов на предмет по учебному плану: 90 часов I четверть 17 II четверть 22 III четверть 27 IV четверть 17 Контрольные работы 1 1 1 1 По 2 часа в неделю.

Всего учебных занятий: 87 Программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (2009 г.) С учетом рекомендаций и методических разработок логопеда – практика: Козыревой Л. На основе: - инструктивного письма Минобразования России от № 2 «Об организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения»; - инструктивно-методического письма «О работе учителя-логопеда при общеобразовательной школе» / Под ред. В соответствии с Федеральным законом от г.

№273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (ст.58). Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам начального общего, основного и среднего общего образования, утвержденным Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от г. №1015, Письмом Департамента Образования Белгородской области №9-06/1086 – НМ от «О промежуточной аттестации обучающихся общеобразовательных учреждений», локальным актом школы №108 от г., с у четом праздничных дней в календарно – тематическое планирование внесены изменения: по плану 90 часов, по факту – 87 часов. Содержание программы: 1.1.Пояснительная записка.

Самыми распространенными целями, которых добивается читатель текстов на Текст на английском 5000 знаков с переводом языке. Is Russia Playing Fiscal Roulette? Экспорт России превысил 250 млрд.

1.2.Учебно – методическое обеспечение программы. 1.3.Календарно – тематическое планирование. 1.1.Пояснительная записка К числу важнейших задач учителя – дефектолога работы в школе относится повышение эффективности и качества обучения учащихся.

Поэтому программа рассчитана на восполнения пробелов в звуковом строе речи. Учитываются принципы систематичности и взаимосвязи учебного материала, его конкретности и доступности, постепенности, концентрического наращивания информации. Это позволяет ребенку – второкласснику опираться на уже имеющиеся знания у него знания и умения и обеспечивает его поступательное развитие.

Материал подобран с учетом постепенного перехода от простого к сложному. Причем в занятия включены темы с целью обобщения сведений по звукобуквенному составу русского языка, уяснить смыслоразличительную роль фонемы, учатся проводить звукобуквенный анализ слов с установлением соотношения между звуками и буквами. Так же программа включает занятия на устранение артикуляторно-акустической и акустической дисграфии, проявляющейся в смешении твердых и мягких согласных Коррекционно – воспитательная работа направлена на развитие психических процессов (внимания, памяти, воображения, восприятия, мышления). Рабочая программа составлена с учетом рекомендаций и методических разработок логопеда – практика: Козыревой Л.М. Основная цель программы: восполнение пробелов в звуковом строе речи и устранение артикуляторно-акустической и акустической дисграфии, проявляющейся в смешении твердых и мягких согласных Адресат программы: учащиеся второго класса с ОВЗ. Основные задачи программы: - формирование полноценного звукобуквенного анализа с установлением соотношения между буквами и звуками в слове; - дифференциация смешиваемых на письме букв, обозначающих близкие по акустико-артикуляционным свойствам звуки; - уточнение и обобщение сведений о звукобуквенном составе русского языка; - обогащение словарного запаса и накопление представлений об окружающем мире.

Программа рассчитана на 87 часов – 3 раза в неделю. Коррекционно – развивающие занятия проводятся в групповой форме.

Содержание занятий соответствует возрастным и индивидуальным особенностям детей данной группы. Длительность занятия 40 минут. Оценка результативности программы. Результативность и эффективность программы выявляется путем диагностического обследования, проводимого 2 раза в год: до начала коррекционно – развивающего обучения и после него в конце учебного года. Программой предусмотрено проведение 4 контрольных работ. Основные требования к знаниям, умениям, навыкам учащихся к концу коррекционно – развивающего обучения.

Учащиеся должны знать: - сведения по звукобуквенному составу русского языка, уяснить смыслоразличительную роль фонемы, учатся проводить звукобуквенный анализ слов с установлением соотношения между звуками и буквами; - составление слов из слогов, данных вразбивку, на добавление недостающего слога к слову; - различать твердые и мягкие согласные звуки; - дифференциации смешиваемых согласных, имеющих акустико-артикуляционное сходство; - различение глухих и звонких согласных. Основные методы работы на занятии - методы обучения в группе:. игровые,. наглядно - демонстрационные,. словесные. Принципы логопедической работы:. наглядность,.

доступность,. системность,. комплексность,. принцип развития,.

онтогенетический принцип. Формы организации деятельности учащихся:. групповая;. работа в парах;. индивидуальная.

Содержание программы: Программа включает в себя 4 раздела: звукобуквенный анализ и синтез слов; слоговой анализ и синтез слов;ударение;твердые и мягкие согласные звуки; глухие и звонкие согласные звуки и буквы;свистящие и шипящие звуки, аффрикаты; сонорные звуки. Поставленные программой задачи отражаются в её содержании и реализуются в ходе изучения следующих разделов: Изучаемые разделы Количество часов I четверть 17 1. Звукобуквенный анализ и синтез слова 7 2. Слоговой анализ и синтез слова 7 3. Ударение 3 II четверть 22 4.Твердые и мягкие согласные звуки и буквы 22 III четверть 27 5.Глухие и звонкие согласные звуки и буквы 23 6.Свистящие и шипящие согласные звуки и буквы 4 IV четверть 17 7. Аффрикаты 13 8. Сонорные звуки и буквы 4 Контрольные работы 4 Формы и средства контроля.

Поурочный контроль ведется в виде устного опроса учащихся по основным направлениям изученного материала. Тематический контроль проходит в конце каждого раздела, который направлен на обобщение полученных знаний и выявление уровня усвоения пройденного материала.

В конце изучения программы учащимся дается контрольное диктант и работа с ним. Целью, которого является выявление уровня полученных знаний, умений и навыков.

В завершении дается качественная оценка полученных результатов и дальнейшие рекомендации. Учебно – методическое обеспечение программы. № Автор Название Изд-во Год издания Кол-во экз. 1 Черошникова Г.С. «Логопедические занятия в начальной школе» Творческий центр.

Рабочая Программа Учителя-дефектолога В Школе

Москва 2001 1 2. Мазанова Е.В. «Коррекция дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза». Конспекты занятий.

ГНОМиД Москва 2008 1 3. Мазанова Е.В. «Коррекция акустической дисграфии. Игру территория фермеров без регистрации.

Конспекты занятий» ГНОМиД Москва 2008 1 4. Мазанова Е.В. «Коррекция агромматиеской дисграфии» конспекты занятий. ГНОМиД Москва 2008 1 5. Мазанова Е.В. «Коррекция оптической дисграфии» ГНОМиД Москва 2008 1 6. Ефименкова Л.Н., Мисаренко Г.Г.

«Организация м методы коррекционной работы логопеда на школьном логопункте»» «Просвещение» Москва 1991 1 7. Черошникова Г.С.

Логопедические занятия. ИПКРО Иркутск 2005 1 8.

Черошникова Г.С. Логопедические занятия. ИПКРО Иркутск 2005 1 9 Селиверствов В.И. «Словарь логопеда» Владос. Москва 1998 1 10. Горбачевская Н.Ю.

Рабочая Программа Учителя-дефектолога В Школе 7 Вида

«Развитие и коррекция пространственно – временных представлений у детей» «Школьная пресса» 2004 1 11. Коноваленко С.В. Развитие познавательной деятельности у детей от 6 до 9 лет Москва 1998 1 12. Алифанова Е.А. Н.Е.Егорова Логопедические рифмовки и миниатюры» Новая школа Москва 1994 1 13.

Крапивина Л.М. Дидактические материалы по логопедии «Школа-Пресс» Москва 1999 1 14. Филичева Т.Б. Совершенствование связной речи «Эксмо» Москва 2011 1 15.

Лебедева П.Д. Коррекционная логопедическая работа со школьниками с задержкой психического развития.

Рабочая Программа Учителя-дефектолога В Начальной Школе Зпр

СПб: КАРО 2004 1 16. Козырева Л.М.

Логопедическая программа коррекции нарушений письменной речи «Академия развития» Ярославль 2008 1 Календарно – тематическое планирование коррекционной работы младших школьников с общим недоразвитием речи. 2 класс с ОВЗ № п/п Количество часов Наименование раздела и тем Дата проведения План Факт 18 I четверть I 7 Звукобуквенный анализ и синтез слова Развитие аналитико – синтетической сферы. Развитие мыслительных операций. 15.09.14 1 1 Выделение первого звука в слове «Четвертый лишний». «Что перепутал художник». «Разорванные слова» «Собрать слово».

15.09.14 2 1 Выделение последнего звука в слове «Подобрать пару к слову».